Kommunikation (Unterricht)
Solange Unterricht als Vermittlung eines vorliegenden Stoffes von einer Quelle zu einer Gruppe (instruktionistisches Modell) verstanden wurde, richtete sich die Aufmerksamkeit auf die Kommunikation zwischen Lehrer und Schüler. Heute wird die Kommunikation im Unterricht als multipolarer Prozess verstanden, mit zahlreichen Wissensquellen und Impulsgebern und ebensovielen Abnehmern von Informationen, inklusive des Lehrers. Mit der Verbreitung der neuen Kommunikationsmittel, wie des Internets, wird sich dieser Prozess noch verschärfen.
Im Fremdsprachenunterricht
Kommunikative Wende
Als Reaktion auf den in den Siebziger Jahren herrschenden Behaviorismus im Fremdsprachenunterricht leitete in Deutschland der Englischdidaktiker Hans-Eberhard Piepho 1974 die kommunikative Wende ein mit seinem Buch "Kommunikative Kompetenz als übergeordnetes Lernziel im Englischunterricht". Während im Behaviorismus die Bildung von Sprachreflexen über Imitation und Repetition ansgestrebt war, was zu Eintönigkeit und Begrenzung des Lernvorgangs führte, betonte Piepho die Bedeutung der Authentizität der Kommunikation. Der Lerner sollte die Möglichkeit im Unterricht bekommen, als sich selbst zu sprechen und reale Sprechintentionen zu verwirklichen. Dabei bestand die Gefahr, die Qualität der Inhalte und der Sprache - also die kognitive Dimension - aus den Augen zu verlieren. Nach Piephos kommunikative Wende stellte sich die Frage einer Integration von Habitualisierung (Reflexbildung), Kognitivierung (Qualität der Inhalte) und Kommunikation (Authentizität der Sprechintention). Eine Lösung dieses Dilemmas scheint das Konzept Lernen durch Lehren zu bieten. Durch die Aufgabe, den Stoff ihren Mitschülern zu vermitteln, richtet sich die Aufmerksamkeit der Schüler intensiv auf die Lerninhalte und ihre Darstellung (Kognitivierung), während der Stoffvermittlung wird die Zielsprache verwendet (Habitualisierung) und die Schüler sprechen authentisch, denn sie wollen wirklich Sprechintentionen realisieren (authentische Kommunikation).